Digital Learning Marketplace
Seit dem Schuljahr 2022/23 versuchen wir uns in Klasse 9 an einem innovativen Lernkonzept. Statt in Klassenzimmern werden die Schüler*innen der Klassen 9 in sogenannten Digital Learning Marketplaces (DLM 1 & DLM 2) unterrichtet.
Im 3. Stock des Altbaus wurden zwei Fachräume sowie der ehemalige Computeraum zu einer (teil-)offenen Lernlandschaft umgebaut. Entstanden sind zwei Lernlandschaften, in denen es keine Sitzordnung gibt. Stattdessen warten Sitzgruppen, Lounges, Sofas, Arbeitsbänder, Einzel- und Gruppentische auf die Lerngruppe. Zwischen beiden größeren Räumen gibt es einen Bereich, der mit MACs ausgestattet ist. Zusammen mit den iPads, welche alle Schüler*innen täglich mitbringen, entsteht eine tolle Lernatmosphäre, welche das mobile Lernen erleichtern soll.
Allerdings bringt diese innovative Lernsituation Umstellungen auf beiden Seiten mit sich. Nicht nur die Schüler*innen müssen fortan leiser, selbst verantwortungsvoller und konzentrierter arbeiten und lernen. Auch die Lehrkäfte, welche in den Räumen unterrichten, müssen die Art des Unterrichtens umstellen. Den klassischen Frontalunterricht wird es so nicht mehr geben können; allenfalls kürzere Inputphasen. Hilfestellungen und Arbeitsmaterialien müssen kollaborativ erfolgen. Die Lehrkraft wird zum Lernbegleiter und Moderator.
Digital Learning Marketplace
Seit dem Schuljahr 2022/23 versuchen wir uns in Klasse 9 an einem innovativen Lernkonzept. Statt in Klassenzimmern werden die Schüler*innen der Klassen 9 in sogenannten Digital Learning Marketplaces (DLM 1 & DLM 2) unterrichtet.
Im 3. Stock des Altbaus wurden zwei Fachräume sowie der ehemalige Computeraum zu einer (teil-)offenen Lernlandschaft umgebaut. Entstanden sind zwei Lernlandschaften, in denen es keine Sitzordnung gibt. Stattdessen warten Sitzgruppen, Lounges, Sofas, Arbeitsbänder, Einzel- und Gruppentische auf die Lerngruppe. Zwischen beiden größeren Räumen gibt es einen Bereich, der mit MACs ausgestattet ist. Zusammen mit den iPads, welche alle Schüler*innen täglich mitbringen, entsteht eine tolle Lernatmosphäre, welche das mobile Lernen erleichtern soll.
Allerdings bringt diese innovative Lernsituation Umstellungen auf beiden Seiten mit sich. Nicht nur die Schüler*innen müssen fortan leiser, selbst verantwortungsvoller und konzentrierter arbeiten und lernen. Auch die Lehrkäfte, welche in den Räumen unterrichten, müssen die Art des Unterrichtens umstellen. Den klassischen Frontalunterricht wird es so nicht mehr geben können; allenfalls kürzere Inputphasen. Hilfestellungen und Arbeitsmaterialien müssen kollaborativ erfolgen. Die Lehrkraft wird zum Lernbegleiter und Moderator.
